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總復(fù)習(xí):心理學(xué)考試復(fù)習(xí)資料信息編號：399 發(fā)布者：admin 發(fā)布時(shí)間：2020-08-24 20:26:38 關(guān)注：
- 科目：政治
- 書冊：全冊
- 分類：總復(fù)習(xí)
- 單位：不詳
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- 心理學(xué)
單選
1.扎西擅長記憶物理定律、數(shù)學(xué)公式和化學(xué)方程式。這表明他的哪種記憶好? ( C )
A.形象記憶B.情緒記憶C.邏輯記憶D.動作記憶
2.張老師常常說方羅布勤奮努力，玉珍細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，李冰誠實(shí)可信。韓老師描述的這些心理特征屬于(B)
A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.情緒
3、朱老師很關(guān)心學(xué)生，但對學(xué)生很嚴(yán)格，學(xué)生都喜歡朱老師，也能按他的要求去做。朱老師對班級的領(lǐng)導(dǎo)類型屬于( C)
A、強(qiáng)硬專斷型 B、放任自流型 C、仁慈專斷型 D、民主平等型
4.小馬上課時(shí)害怕回答問題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時(shí)可減少老師提問的次數(shù)，于是，他總坐在教室后排，下列哪種強(qiáng)化方式導(dǎo)致了小馬愿意坐在后排?(B )
A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化C.延遲強(qiáng)化 D.替代強(qiáng)化
5.小星判斷道德問題時(shí)，不僅能依據(jù)規(guī)則，而且能出于同情和關(guān)心做出判斷，根據(jù)皮壓杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，小星的道德認(rèn)知發(fā)展處于(D )。
A.自我中心階段 B.權(quán)威階段 C.可逆階段D.公正階段
6.中學(xué)生曉楠極端爭搶好勝，性格急躁，富有競爭意識，外向，常常處于緊張狀態(tài)，很難使自己放松，小楠的人格屬于(A )。
A.A型人格B.B型人格 C.C型人格 D.D型人格
7.小強(qiáng)期中考試失利，但是他沒有氣餒，而是認(rèn)真分析了失敗原因，找到了問題，確定了新的方向，小強(qiáng)這種對待挫折的方式是( D)。
A.宣泄 B.升華 C.補(bǔ)償 D.認(rèn)知重組
8.中學(xué)生小明上學(xué)前總是反復(fù)檢查書包，如果不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住，小強(qiáng)這種對待挫折的方式是( C)。
A.抑郁癥 B.焦慮癥C. 強(qiáng)迫癥D.恐懼癥
9.小明看書時(shí)可以“一目十行”，而小華則“一目一行”。這反映了他們在哪種注意品質(zhì)上存在差異?(A )
A.注意廣度B.注意分配 C.注意穩(wěn)定 D.注意轉(zhuǎn)移
10.小紅在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求一題多解。小紅的思維方式屬于( B)。
A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.具體思維
11.中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展，開始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當(dāng)做孩子看待。這說明中學(xué)生心理發(fā)展具有(B )。
A.平衡性B.獨(dú)立性C.閉鎖性D.動蕩性
12. 心理學(xué)源于（ B）
A.宗教 B. 哲學(xué)C. 社會學(xué) D. 生理學(xué)
13.開朗、活潑、善交際、反應(yīng)敏捷的氣質(zhì)類型是（B）
A.膽汁質(zhì)B. 多血質(zhì)C. 粘液質(zhì) D. 抑郁質(zhì)
14.在感知、記憶、想象和思維等認(rèn)識過程中表現(xiàn)出來的性格特征是（D）
A.性格的態(tài)度特征 B. 性格的意志特征
C. 性格的情緒特征D. 性格的理智特征
15.學(xué)生上課時(shí)，對教師講課“視而不見，聽而不聞”，這說明學(xué)生（C）
A.沒有注意任何事情 B. 注意力差
C.注意的中心不在教師講課上D. 注意力集中
16.熱愛真理、解放思想、有強(qiáng)烈的求知欲是（A）
A.理智感B. 美感 C. 道德感 D. 自豪感
17.藍(lán)色的圍墻會使狹小的房間有擴(kuò)大感，這種現(xiàn)象是（D）
A.感覺適應(yīng) B. 感覺對比 C. 聯(lián)覺 D. 錯(cuò)覺
18.艾賓浩斯的遺忘曲線表明了遺忘的進(jìn)程是（A）
A.先快后慢B. 先慢后快 C. 前后一致 D. 相互作用
18.設(shè)計(jì)并發(fā)明一種新機(jī)器是（D）
A.動作思維 B. 形象思維 C. 再現(xiàn)思維 D. 創(chuàng)造思維
多選題
1、以下屬于個(gè)性傾向性范疇的是（ACD）
A需要B氣質(zhì)C動機(jī)D興趣
2、以下屬于個(gè)性心理特征范疇的是（BCD）
A需要 B氣質(zhì) C性格 D能力
3、氣質(zhì)類型包括（ABCD）
A膽汁質(zhì) B多血質(zhì) C黏液質(zhì) D抑郁質(zhì)
4、以下關(guān)于能力的描述是正確的是（ACD）
A屬于個(gè)性心理特征B是人類社會歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括
C比知識發(fā)展要慢得多 D隨年齡增長是一個(gè)發(fā)展停滯和衰退的過程
5、發(fā)展的主要內(nèi)涵是（ABCD）
A．發(fā)展是有順序的、不可逆的
B．能夠保持相當(dāng)長時(shí)間的變化
C．使個(gè)體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為
D．是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果
6、兒童心理發(fā)展的特征是（ABCD）
A．連續(xù)性與階段性 B．定向性與順序性
C．不平衡性D．差異性
7、自我意識包括以下幾個(gè)方面（ABCD）
A．自我認(rèn)識 B自我評價(jià) C．自我監(jiān)督 D．自我控制
8、教學(xué)設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面（ABD）
A．目標(biāo) B．策略C．計(jì)劃 D．評價(jià)
9、學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)基本領(lǐng)域包括（ABD）
A．認(rèn)知 B．情感C．意志 D．動作技能
10、教學(xué)媒體包括（ABCD）
A.投影 B.錄像 C.計(jì)算機(jī) D.黑板
11、在教學(xué)方法的選擇中要考慮以下因素（ABCD）
A．教學(xué)目標(biāo)B．教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)
C．教師的個(gè)性與特長 D．學(xué)生年齡特征
12、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的優(yōu)勢有（ABCD）
A．有利于激發(fā)智慧潛能
B．有利于培養(yǎng)內(nèi)部動機(jī)
C．有利于學(xué)會發(fā)現(xiàn)的技能
D．有利于知識的保持
13、行為主義教育觀把學(xué)習(xí)看成（ABCD）
A．經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)或操作的變化
B．通過練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強(qiáng)化來實(shí)現(xiàn)的
C．學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部行為的變化
D．教學(xué)的目的是傳授知識技能體系
14、認(rèn)知教學(xué)觀認(rèn)為（ABCD）
A．學(xué)習(xí)是知識的自我建構(gòu)和理解過程
B．學(xué)習(xí)依賴于學(xué)生自主的信息加工系統(tǒng)
C．教學(xué)導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化
D．教學(xué)的目的是建構(gòu)知識或得深層次意義理解
15、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（ABCD）
A．獨(dú)創(chuàng)性 B．發(fā)散性 C．靈活性 D．突發(fā)性
16、對學(xué)生開展一對一的個(gè)別心理咨詢的作用在于（ABC）
A．保證心理咨詢的深度
B．保證心理咨詢的私密性
C．保證心理咨詢的效果
D．保證心理咨詢的效率
17、根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（CD）。
A.順向遷移 B.逆向遷移C.正遷移 D.負(fù)遷移
填空題
1.根據(jù)需要的對象，可以把需要分為（ 物質(zhì)）需要和（ 精神）需要
2.注意可以分為無需注意、（ 有意注意 ）和（ 有意后注意 ）三種
3.知覺可以分為時(shí)間知覺、（ 空間知覺 ）和（ 運(yùn)動知覺 ）三類
4.幻想是（ 創(chuàng)造想象 ）的一種特殊形式，它是一種與（ 生活愿望 ）相聯(lián)系，并指向未來的想象。
5.意志的品質(zhì)是自覺性、（ 果斷性 ）、（ 堅(jiān)韌性 ）和自制力
6.心理是（ 腦）的機(jī)能，心理是（ 客觀現(xiàn)實(shí) ）的反映
7.感覺可以分為（ 外部感覺 ）和（ 內(nèi)部感覺 ）
8.思維的重要特征是（ 間接 ）性和（ 概括 ）性
9.情緒主要與（ 生理 ）需要相聯(lián)系，情感則與（ 社會 ）需要相聯(lián)系
10.能力的核心成分是（ 思維分析能力 ），智力的高級表現(xiàn)是（ 創(chuàng)造力 ）
11心理是（ 腦）的機(jī)能，心理是（ 客觀現(xiàn)實(shí) ）的反映
12.感覺可以分為（ 外部感覺 ）和（ 內(nèi)部感覺 ）
13.情緒狀態(tài)主要分為心境、緊張（應(yīng)激）（ 激情）和（ 焦慮）
14.表象具有（ 直觀性 ）和（ 概括性 ）的特點(diǎn)
15.根據(jù)指向未來事物的系統(tǒng)想象是否具有社會現(xiàn)實(shí)意義和有無實(shí)現(xiàn)的可能，把想象分為（ 理想）和（ 幻
16.根據(jù)思維過程中的指向性不同，思維分為（ 集中思維 ）和（ 發(fā)散思維 ）
17.在通常情況下，能力可分為（ 一般能力 ）和（ 特殊能力 ）兩種
18.人在某種壓力環(huán)境的作用下所產(chǎn)生后種適應(yīng)環(huán)境的情緒反應(yīng)叫做（ 緊張 ）
19.品德的心理結(jié)構(gòu)主要是也有道德認(rèn)識、（ 道德情感 ）、（ 道德意志 ）、和（ 道德行為 ）四種心理成分
簡答題：- 影響遺忘的因素有哪些？
量（5）學(xué)習(xí)程度（ 6）材料的序列位置。- 了解和掌握氣質(zhì)特征有什么意義？（氣質(zhì)類型的實(shí)踐作用是什么？）
（1）氣質(zhì)對智力的影響不顯著（2）氣質(zhì)對教育工作的意義（3）氣質(zhì)對職業(yè)選擇的意義- 良好興趣應(yīng)該具備哪些特征？
4.中小學(xué)教師常見的心理問題？
答案：1.生理與心理癥狀。2．人際關(guān)系問題。3．人格障礙。4．職業(yè)行為問題。- 引發(fā)教師心理健康問題的原因？
- 客觀原因（1）家庭（2）工作繁重（3）角色沖突（4）工作環(huán)境不理想。
- 壓力
- 什么是職業(yè)倦怠
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