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　　小學(xué)一年級(jí)班主任工作反思

　　當(dāng)班主任是對(duì)自己的一種錘煉。在今后的教學(xué)生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛(ài)心、誠(chéng)心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好！

　　小學(xué)班主任的工作可以說(shuō)必須是面面俱到的，作為一名班主任必須要細(xì)心，這是一份在心靈世界播種、耕耘的職業(yè)。00后的孩子身上都帶有時(shí)代的印記，他們接觸到的世界比較豐富，因而他們的思想相對(duì)來(lái)說(shuō)更復(fù)雜，行為也比較復(fù)雜，這對(duì)初當(dāng)班主任的我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。但天天面對(duì)著這些天真可愛(ài)，幼稚無(wú)知的孩子，有時(shí)感覺(jué)也是一種快樂(lè)。

　　首先我覺(jué)得要從心里關(guān)愛(ài)孩子，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，課后經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，問(wèn)各式各樣的問(wèn)題，說(shuō)自己開(kāi)心或煩惱的事情。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認(rèn)為學(xué)生能找你傾訴，說(shuō)明他喜歡你、信任你。空閑的時(shí)候，我也會(huì)把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問(wèn)問(wèn)他們這漂亮衣服是誰(shuí)買的等等；還告訴他們這幾天作業(yè)寫(xiě)得不錯(cuò)，老師看了很高興！今天和同學(xué)吵架是不應(yīng)該的，老師不喜歡看到這樣的……在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地指出他們的一些不足，提出對(duì)他們的一些要求，以愛(ài)動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行，效果還不錯(cuò)。

　　其次，讓好習(xí)慣和好品德常伴孩子左右。“育人先育德”，我認(rèn)為好品德的養(yǎng)成遠(yuǎn)比好成績(jī)更重要！好成績(jī)是暫時(shí)的，而好品德一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財(cái)富。我鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多多幫助別人；告訴他們知錯(cuò)就改，老師更加喜歡你！在課上，我時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，告訴他們書(shū)本是我們的朋友，要時(shí)刻注意它的衛(wèi)生，保持書(shū)面整潔。教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，告訴他們要珍惜別人的勞動(dòng)成果……

　　再次，安全教育常抓不懈。在教育教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育，使學(xué)生懂得安全的重要性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行自救自護(hù)能力的培養(yǎng)。有學(xué)生追逐打鬧上下樓梯跑，我講別人發(fā)生的意外事故給他們聽(tīng)，在警示他們的同時(shí)提醒他們時(shí)刻注意自己的安全！同時(shí)，學(xué)校現(xiàn)在進(jìn)行校園建設(shè)，我更是節(jié)節(jié)課提醒孩子注意課間的安全。

　　第四，讓成為榜樣變成全體學(xué)生的目標(biāo)。都說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的。我想如果讓每個(gè)孩子都有可能成為別人的榜樣，那這一作用就更加不可估量了。上學(xué)期，我一直做的就是每天對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，表現(xiàn)好的就加星，并每周一次總結(jié)，把本周表現(xiàn)好的孩子寫(xiě)在班級(jí)黑板報(bào)的表?yè)P(yáng)欄中。這樣，哪怕一次沒(méi)有，只要學(xué)生能管理好自己，就有成為榜樣的機(jī)會(huì)。

　　對(duì)于培養(yǎng)小助手這個(gè)問(wèn)題，一直是我比較困惑的事情，尤其是低年級(jí)的孩子，自我控制能力比較差，本來(lái)希望小助手能起到更好的帶頭示范的作用，但效果不是太好的。比如我們班的班長(zhǎng)和副班，都是我比較信賴的學(xué)生，我希望在我沒(méi)有及時(shí)到班的情況下，她們能發(fā)揮班干部的帶頭作用，將班級(jí)里的紀(jì)律有效的維持好，可是可能還是年紀(jì)太小，她們的號(hào)召力還有待繼續(xù)提高。

　　第五，孩子的教育離不開(kāi)教師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我常常主動(dòng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，或是平時(shí)放學(xué)時(shí)多余家長(zhǎng)交流，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

　　每個(gè)班中都會(huì)或多或少有“后進(jìn)生”，這是不可避免的，每個(gè)學(xué)生的發(fā)展水平都有差異，但是，我們不能用帶有顏色的目光對(duì)待他們，我們首先要真誠(chéng)對(duì)待，給予他們信任、鼓勵(lì)和幫助。向他們表明教師對(duì)所有同學(xué)的態(tài)度是一視同仁的，另外，我常常抽一些課余時(shí)間手把手耐心地有恒心地幫一些學(xué)習(xí)比較吃力的同學(xué)查漏補(bǔ)缺，直到他們弄懂為止。