班主任教育案例反思
信息編號：1638 發(fā)布者：admin 發(fā)布時間：2020-03-29 21:19:41 關(guān)注：
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班主任教育案例反思
——對一名迷戀網(wǎng)絡學生的教育
案例背景：
互聯(lián)網(wǎng)信息量大，開放程度高，有利于培養(yǎng)學生的學習觀念，開闊了學生視野，促進學習能力和創(chuàng)造能力的提高。然而，互聯(lián)網(wǎng)有利也有弊，給很多學生帶來困擾，比如，網(wǎng)絡容易使少數(shù)自控力差的學生上癮，使他們在現(xiàn)實生活中迷失自我，缺乏對生活和學習的興趣，嚴重影響學生身心健康成長。
作為班主任，每天和學生接觸很多，只要用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)有學生迷戀網(wǎng)絡。
案例：
李赫，22班一位瘦弱而內(nèi)向的男生，春節(jié)后老是請病假，還向多個同學借錢，而且看起來精神狀態(tài)很差，眼睛通紅，我感覺其中必有隱情。在與家長的交流中，我了解到，李赫從初中就喜歡上網(wǎng)，當時只是在家玩玩小游戲，上網(wǎng)時間也不長，因此家長并沒有在意，進入高中，特別是進入高二以后，他的成績直線下滑，整天無精打采的，對學習和生活都沒有熱情，還經(jīng)常請假，家長春節(jié)前才發(fā)現(xiàn)孩子深夜去了網(wǎng)吧，是晚上休息后從家偷偷跑去的，第二天早晨才去學校。于是父母就批評他，并將網(wǎng)線斷掉，但并沒有阻止孩子對網(wǎng)絡的迷戀，他開始逃學，長時間去泡網(wǎng)吧。
通完電話，我就到學校附近的幾個網(wǎng)吧尋找，看到李赫的那一瞬間，我感到了一種揪心的疼痛。那時怎樣的一種目光？空洞、迷茫，兩只眼睛血紅，滿臉憔悴。看到老師站在面前，李赫有些吃驚，但隨之表現(xiàn)出一副不在乎的樣子。“李赫，你沒吃午飯吧？”我關(guān)心地問道。聽到老師的問話，他長舒一口氣，低頭小聲說“沒有”。我?guī)еチ烁浇目觳偷?，吃完飯又把他送回家，囑咐家長千萬別打罵孩子。
分析原因：
通過學生的表現(xiàn)和相關(guān)資料的查詢，我確信李赫已經(jīng)迷戀上了網(wǎng)絡。我試著分析李赫迷戀網(wǎng)絡的原因：
首先是家庭因素，他的父親工作忙，常常不在家，母親除了催促孩子學習之外，很少和他溝通。發(fā)現(xiàn)孩子玩網(wǎng)上游戲后，對他進行批評，甚至打罵，再加上李赫成績下滑，產(chǎn)生自卑感，便將精神完全寄托于虛擬的網(wǎng)絡世界。
其次是心理上的因素：
1、想交朋友而又自我封閉的心理。在家庭和學校他找不到知己，而在網(wǎng)絡上他能與任何人交流且沒有任何顧慮，通過QQ聊天、組建游戲團隊等方式滿足交友的心理需求。
2、理想與現(xiàn)實矛盾下的幻想、無奈和玩樂心理。李赫在網(wǎng)絡游戲中把自己想象成具有超強本領(lǐng)的非凡人物去完成“偉大使命”，從而獲得心理成就感。而現(xiàn)實生活中父母的期望和老師的要求又使他無奈，對學習產(chǎn)生厭煩心理，他想用一種玩世不恭的心態(tài)麻醉自我，網(wǎng)絡游戲成了他的最佳選擇。
教育方法：
為了挽救李赫，防止其他學生沉迷網(wǎng)絡，我制定了一系列教育方案：在班級內(nèi)開展有關(guān)網(wǎng)絡知識的主題教育班會，討論網(wǎng)絡的利與弊，發(fā)放網(wǎng)絡材料等活動，用集體教育力量去感染他，但這一切好象對他不起什么作用，他依舊外出上網(wǎng)，對班級活動視而不見。
李赫的反應，使我認識到單純的理論教育并不適合他，我決定改變教育方式，從建立李赫學習的成就感入手。一次班會前，不知怎么多媒體打不開了，連班級管理員也束手無策，許多同學推薦李赫，我對他也沒有把握，但認為或許會是一次機會。李赫在我贊許的目光下不慌不忙走上講臺，不一會的功夫竟然修好了，我?guī)ь^給他鼓掌，還說他是一個電腦奇才。這一節(jié)班會他聽得很認真，還很積極地參與其中。我知道他已看到了自己的優(yōu)勢，找到了成就感，接下來一段時間去網(wǎng)吧的次數(shù)明顯少了。
后來我主動把李赫叫到辦公室，告訴他想上網(wǎng)可以在辦公室玩，順便教老師學習一下網(wǎng)絡游戲、IP設置、程序安裝等，他很高興，我說為了回報他，我可以給他補習數(shù)學，他一口答應了。我們在相互學習中和諧相處，一個月后的一次段考，他的數(shù)學考了94分，他興奮極了。我適時告訴他其他科也該補補啦，他點點頭，慢慢的他好像沒有時間去上網(wǎng)吧了，我知道他已經(jīng)嘗到了學習的甜頭。
教育反思：
現(xiàn)在看到李赫在班級內(nèi)每天認真地學習，我感到很欣慰。學生迷戀網(wǎng)絡是長時間積累而成的，只是老師和家長沒有及時發(fā)現(xiàn)和正確的引導而已。正處于青春期的學生意志力薄弱，情緒波動較大，這就需要老師和家長付出巨大的愛心和耐心，長時間地跟蹤教育，千萬不要半途而廢，否則只會前功盡棄。李赫事件讓我明白：學生只有建立學習中的成就感，才能拋開一切雜念，全身投入。
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