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　　班主任工作案例：撕書風(fēng)波
　　
　　【事件】
　　
　　上個(gè)月的一天，我正在辦公室批改作業(yè)，張帆同學(xué)手捧語文書哭著走進(jìn)來，委屈地說：“老師，天樂把我的書給撕了，還把我的書給扔到了地上。整個(gè)人哭得像一個(gè)淚人了。
　　
　　說起天樂，班里同學(xué)都知道他，他是班里的“小霸王”，所以好多同學(xué)們都不喜歡和他一起玩。但是自從這學(xué)期班里開展了“爭(zhēng)做文明小學(xué)生”評(píng)比活動(dòng)以后，一直沒有聽到同學(xué)反映他有打架、欺負(fù)人的現(xiàn)象。“今天怎么了？”我覺得納悶，琢磨一番之后，我還是決定調(diào)查調(diào)查再說。于是先安慰張帆回去了。
　　
　　【分析】
　　
　　班級(jí)出現(xiàn)“撕書”事件，看來天樂確是這件事的實(shí)施者了。孩子的本性是善良的，因?yàn)樗€是成長中的人，其道德意志力還處在較低水平，出現(xiàn)這些問題，應(yīng)該還是意志力不夠。從天樂的事件來看，他前一階段打架的壞習(xí)慣已經(jīng)得以糾正，現(xiàn)在又發(fā)生了，這是一種反復(fù)，應(yīng)當(dāng)讓他在這些反復(fù)中更快地成長起來。
　　
　　另一方面，憑著對(duì)天樂的了解，我覺得這事也許另有原因。孩子心里往往有這樣那樣的顧慮，不肯對(duì)他人講心里話。
　　
　　【過程】
　　
　　1、側(cè)面了解，調(diào)查真相
　　
　　兩天過去了，我一直在觀察著天樂，只見他默默無語，心事重重，有意在躲著老師的目光。我并沒有馬上找他，而是先把經(jīng)常和天樂在一起的夢(mèng)潔找來了解，夢(mèng)潔說：“那天，我倆在教室看書，張帆把書拿過來，還說天樂不好好學(xué)習(xí)。天樂生氣就把張帆的書撕了，還把書扔到了地上。
　　
　　2、直接交流，愛心感化
　　
　　當(dāng)天下午，我找來天樂談話。他一走到我面前，就低著頭不知所措。兩只小手?jǐn)[弄著衣襟“不用緊張，我不是在責(zé)怪你。”我笑著說。“我只是想聽一聽你的心理話。誰能沒有缺點(diǎn)呢？有了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤只要敢說真話，就得到別人的諒解，自己也感到輕松了，對(duì)嗎？”只見他低頭不語，我說，孩子老師知道這件事情不怨你，你最近的表現(xiàn)老師都看在眼里，可是張帆卻說你不好好學(xué)習(xí)，讓你的自尊心受到了傷害。所以你把她的書給撕了，還把她的書扔到地上，但是撕書和扔書肯定是你的不對(duì)。“老師我知道錯(cuò)了”天樂誠懇的說。
　　
　　3、澄清事實(shí)，增進(jìn)團(tuán)結(jié)
　　
　　事情已經(jīng)清楚了，還是公布于眾好，免得再有類似的事情發(fā)生。于是，在星期二的班會(huì)課上，我把事情的原原本本向同學(xué)們講了一遍，然后，張帆鄭重地向天樂道歉，天樂也承認(rèn)了錯(cuò)誤。這時(shí)，大家緊張的情緒放松了，氣氛和諧了，而天樂對(duì)于改掉自己錯(cuò)誤的行為也更有信心了。
　　
　　【反思】
　　
　　1、班主任在處理班級(jí)突發(fā)事件的過程中，頭腦一定要冷靜，要注重調(diào)查研究，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，使后進(jìn)生敢于說真話，談?wù)媲?，這樣才能圓滿的解決問題。
　　
　　2、注重調(diào)查研究，到學(xué)生中去，傾聽孩子們的聲音這是做好班主任工作的靈魂，我們每位班主任如果草率地批評(píng)出事的學(xué)生，勢(shì)必造成對(duì)學(xué)生心理的傷害，不耐心做學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，引出的后果是可以想象的。
　　
　　讓我們?cè)诠ぷ髦卸嘁环菽托?，少一點(diǎn)指責(zé)批評(píng)；多一點(diǎn)調(diào)查，少一點(diǎn)武斷。走近學(xué)生，真正成為學(xué)生的貼心人。