班主任工作案例：早戀
信息編號：1587 發(fā)布者：admin 發(fā)布時間：2020-03-29 20:53:46 關注：
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班主任工作案例：早戀
作者：兩粒陽光
一到初三，無論是學生還是教師，個個神經高度繃緊，心無旁物，一個心思撲在教與學上。作為班主任教師，在忙于教學任務的同時，時刻關注著班級學生的動態(tài)。從開學第二周開始，我根據學生的學習及表現分層召集學生分批次開小會，目的在于了解學生的學習生活狀況，疏解心理壓力，解決心里困惑，為他們學習出謀劃策，并提出相應的希望。第一次小會是班上成績最優(yōu)秀的一部分，是經全體科任教師提出的升學目標為蒼溪中校的學生（此目標不告訴學生）。剛開完，一男一女兩個學生走出辦公室后又折回了。他們倆一進辦公室，走到離我有一米遠距離的地方停下了，工工整整地站在一排，雙方都用眼睛盯著我，看我的眼神似乎有些羞澀又有些不安。我心里咯噔一下。我沒開口說話，似乎不相信自己的直覺，因為這兩個學生一直在最優(yōu)秀學生之列，不論是學習成績，還是平時表現，簡直無可挑剔。我微笑著看著他倆，他們倆不好意思地紅了臉，低下了頭。他們倆還是不說話，我知道這一切已經得到驗證。心里有些擔心，有些氣憤，也有些遺憾。擔心的是他們已經到了什么程度，氣憤的是平常這方面的知識也罷教育引導也罷夠充分的了，怎么也陷進去了，遺憾的是一旦走到這一步，學生的成績將一塌糊涂、無藥可救。我還是微笑著開啟話題，不緊不慢：“你們兩個不忙啊，還找我閑聊？呵呵，我可有點忙??！”他倆還是保持沉默，低著頭不敢看我。
“怎么啦？沒有事??？我可要做事了！”我還是溫和口氣催促道。
“老師，我......”女生先抬起頭開口了，但欲言又止，臉上有些無奈的表情。我知道問題主要在誰身上了。
“XX，你可以繼續(xù)說說啊。你可是班上小百靈啊，老師最愛聽你的聲音——清脆，干凈，天籟，自然。呵呵，你說是吧？”我繼續(xù)鼓勵她說下去，還帶點幽默的調侃她。
“老師，我......”她還是猶豫不決。
“怎么??？你不想要老師分享你的快樂??？”
“我......還是他說吧。”她還是開不了口，憋著男生說句話。
“老師，我喜歡XX。”男生終于支聲了，抬起頭來臉上有些瑟瑟的微笑，咬著嘴唇。
我一聽，知道事情可能麻煩了。
“哦，好啊。首先恭喜你啊，你XX終于眼睛不只是盯著書了，知道欣賞人了，有進步，值得表揚。欣賞別人，也可以好好調劑一下神經，輕松輕松啊，學習起來也有精神和力量。”我還是玩笑式地說笑著。轉過頭對著女生說：“XX，也恭喜你??！你不再是灰姑娘了，都說你不會談戀愛，因為男生都說你眼光高，一般男生你瞧不上，上不了你的慧眼?，F如今，終于有男生欣賞你了，喜歡你了，說明你成熟多了，人也漂亮了，說明你的人緣好了。值得高興！老師也高興！”我還是這么不慍不火地說著。
我停了一下，想看看他們的反映。他們倆都低著頭，也在偷偷地小聲笑。我知道，他們放松了心情，不必那么緊張面對老師，特別是老師三令五申的事情。見我沒有說了，也停止了笑。
“我前面多次說過，你們這個年齡階段喜歡某個同學很正常嘛，有你們那么緊張的嗎？”他們沒有笑了，我試著往下說。“女生喜歡男生的帥氣，男生喜歡女生的漂亮，這正所謂，愛美之心人皆有之。你看我就喜歡班上的女生，天真，單純，學習努力，成績也好；男生我喜歡，長得帥，籃球打的漂亮，學習也成功。更何況你們是這個年齡階段的主角，男生出帥氣、女生亮漂亮，過了這個村就沒有那個店了，你們應該珍惜啊，不必那么掛懷，放開點，不要把自己搞的那么神經兮兮的，連老師都緊張了。”我說完，想看看他們的態(tài)度。他們還是不出聲，頭是抬起來了，臉上也嚴肅些。
我等一等，看他們是否有什么要說的。
“你們有什么向老師說的嗎？你們看老師說的口都干了。”我試探著。女生低下了頭。
“老師，我說的喜歡不是你說的那個。”男生開口說道。
“哦，原來老師說錯了。老師真笨。你給老師解釋一下喜歡是什么呢？”
“是......”男生猶豫著，自嘲地笑笑低下頭。
“呵呵，看來喜歡挺深奧的??！”我笑著問，“看來你得解釋解釋，讓老師也長長見識。”
“我們在......在......”
“你們在辦公室和我聊天??！”我笑呵呵地說。
“不是，我們在耍朋友！”男生終于鼓足勇氣說出來了，頭低的更低。
“耍朋友？原來喜歡就是耍朋友?。∥铱烧骈L見識了，謝謝你啊，XX。”我故意吃驚地說道。此時，女生也低下了頭。我思考著下一步走做。
“你們送玫瑰了嗎？”我問。
“沒有。”男生低聲地說。
“你看看，XX，你真不懂事，喜歡XX怎么不送人玫瑰啊。玫瑰代表純真愛情！這么重要的情節(jié)，這么浪漫的故事都錯過了，老師為你們遺憾。要不，我找同學代買一支來，當著老師的面送給XX？”我問男生。
“老師，不要。”他們異口同聲地說。
“看看，你們多么和諧，真所謂心有靈犀一點通啊。”他們倆靜靜聽著。我繼續(xù)說到，“玫瑰是神圣的，絕不帶半點虛情假意。你們自己在心底問問自己，我真的愛他（她）嗎？還是年輕氣盛一時的沖動？或許是一時心血來潮僅把喜歡當愛了呢？”
“我不知道。我就是喜歡她。”男生靦腆地說。女生沒有搭話。
“嗯。我知道。”我接著話題說。“你們知道玫瑰在什么季節(jié)開得最美？”
“可能是春天吧！”男生說。
“對。玫瑰在春天開的最艷、最美、最醉人。因為春天是屬于它的季節(jié)，該開的時候就盡情開，不該開放的時候就孕育著，等待來年的春天，絕不會提早。就如你們這個年齡屬于冬末春未到的時候，應該把這份美好的情感埋藏在心底，等待春暖花開的時候就可以盡興而開。（班主任工作 loveyiwp.com）但是，我們一年四季都擁有玫瑰，那是生意人為了錢在特別環(huán)境中提前催開了玫瑰，你看玫瑰違背了自然，開出的花沒有自然開的美，也會很快凋落，就如你們倆的愛情之花提前開花了，會被雪霜煎熬，你們現在感到很難受，這不找老師來了！是不是？”
“老師，我知道錯了！我們不該這樣做，辜負了你對我們的教育。”男生有些慚愧。
“不，這樣的事情不是誰對誰錯的問題，是在你們這個年齡階段自然而言的事情，不過我并不是說你就該談戀愛了，是時間太早了，而你們無任何準備，弄不好的話會陷進泥潭而不能自拔，最終學業(yè)一敗涂地。這是我最擔心的，你們知道嗎？”
“知道。”男生聲音很小。
“英語中有這么一句講愛情的話：“Love means to give,not to take!意思是說，愛意味著付出而不是索取。如果要和別人談戀愛，你必須有一定的條件準備，如心理、能力、經濟、居住、付出等等。而你們呢？才14、15歲，根本沒有心理準備為對方付出，更何況你們還不懂什么是愛情，又談何付出呢？更主要的是我們即將面臨中考，這是人生的第一次選擇，你們以后路怎么走，順不順利都起著舉足輕重的作用，學習這么重，時間這么緊，你們哪有心思耍朋友呢?又如能力，你們才在學習知識，還沒有形成能力，還全靠父母的支撐又何能耐承擔愛情兩個字的分量呢？再比如說經濟，我們吃穿住行全是父母給與的，有什么可以為對方付出的呢？等等，我就不再啰嗦了。你們都不小了，該懂事了，會明白我說的話。”
“嗯。”他們答道。
“玫瑰很美，但小心莖上有刺，稍不留心就被刺得鮮血直流。我想你們只看到美麗的花瓣，沒有注意莖上有刺。稍稍放一下手吧，我們都是未成年人，沒有一切準備，都等等再說。你們愿意嗎？”
“愿意，老師。我知道該怎么做了。”他們倆有聲地回答。
“好吧，我相信你們。學會理智地處理自己遇到的困難，現在如此，將來也如此，人都得靠自己思考而生活。XX你先走，我還要跟XX說說話。”我對女生說。她走了。
“XX，你喜歡她什么，能告訴老師嗎？”我接著問。
“......”男生把這個女生好說的天花亂墜。我笑了，
“嗯，她的確優(yōu)秀。你能說說她不好的一面嗎？”我又問道。
“......”他又列舉了幾點，但遠不及優(yōu)點多。
“比如，她......這些方面可能你沒有想到。我們評價一個人，不僅看她的優(yōu)點，也要看別人的不足。是優(yōu)點，我們要肯定，并且要學習，從別人的優(yōu)點中學到我們沒有的東西；同時，我們也要看到別人的不足，不是記住別人的缺點，而是從別人的缺點中能總結出什么教訓為我們自己所用，這才是正確評價一個人的方法，如果單方面看問題，我們很容易判斷失誤，乃至造成不可挽回的損失。你對她的評價就是這樣，有失偏頗，造成你的認識出現偏差，而且你也感到頭疼了。”我說完，又看看他的反映，似乎有些后悔。“你有什么想說說嗎？”我問。
“老師，我知道我不該。只是我實在克服不了，管不住自己。”他說。
“是啊，這是個麻煩的事。經過好多像你這樣的同學，老師實在頭疼。我想一時半會兒你是不能克服的，癥結在你的心里，你也不用著急。不過你可以做一些事情，比如你要時刻提醒自己，不能再多想這件事，它會耽誤自己的學習，也會影響到她，結果雙方都不會有好結果。你也不愿意這樣吧？”他點點頭。“其次，你可以把你心里的想法隨時向老師說說，當然如果你愿意的話，或者把你的心里話寫出來，但別給她，或者寫出來后又毀掉，要不就向你好朋友說說，看他們有什么想法或給你出出招?？傊阆纫逦逦约旱念^腦，冷靜處理這件事方為上策。你說呢？”他還是點頭。“你愿意從現在開始，不再和她有進一步走近的想法和舉動，行嗎？”
“我試試吧。”他說。
“不是試，而是必須做。”我堅決地說。他見我說話態(tài)度嚴肅，沒有支聲了。
他走后，我把女生叫來，想聽聽她的看法。
“你是怎么考慮的？XX”我問。
“老師，我不想這樣?？伤鲜沁@樣那樣的。”
“你說他不時找借口接近你或者做其他的事情？”
“是！”
“你不拒絕他嗎？”
“都是同學嘛，我不想把事情做絕，那樣他就沒有面子了。”
“你考慮的很周到。但是此事非彼事，你仿佛給他面子，但傷害可能會更深。你必須學會拒絕，既可以讓自己脫身于事外，也可以讓他冷靜下來思考自己的問題。他目前迷惑不解，甚至有某些沖動就是因為你沒有拒絕他，誤認為你也默認他的舉動，甚至膽子更大了。你知道嗎？”
“我知道了，我會委婉拒絕他的。”她嘟嚷著。
“而且你必須拒絕，讓他逐漸冷靜下來認識自己的魯莽，而后收斂自己的言行，也可以讓他收心搞學習了。”
“我知道，老師。”
“你想拒絕他嗎？或者你做得到嗎？”
“我會的。”
“那好。只要你開始拒絕他，他的事情可能還有轉機。不過你要委婉些，就如你說的不要傷他的自尊，比如你可以在人少或沒有人的時候退回他的東西等等，并學會安慰他，我也會找他再次談話的。”
“好的。我會的。”
“很好。我等你的好消息。你回去吧。”
事后，我特別留意他們的舉動，生怕有什么意外事情。過了幾天，我再找女生。
“事情怎么樣？”
“我說了我的意思，他好像說如果那樣他就自殘或不讀書了，我就不敢了。”我聽了完全蒙了，事情怎么發(fā)展到這個地步。“好，你說話還是委婉些，不要激他采取其他做法。”“好的。”過后，找到男生輕松地問他“XX，這幾天怎么樣？心情還好吧？”“老師，我真的克服不了不去想她，腦子里全是她，上課，吃飯，睡覺，心里全是她，想專心聽課，可我試過無數次都不行，想記點東西，心里還是她，做什么事情都有她的影子。”他紅著臉而有些痛苦的表情。“哦，不要著急總會有辦法解決的。再讓老師好好想想怎么幫助你，行嗎？”“行。”“你自己也想一想怎么處理。”
他走后，我腦子一片空白，下一步該怎么辦呢？
反思：這件事情還在進行中，我想要把這件事情處理恰當而不傷害學生，需要再動腦筋，再想想其他的策略。
一、面對學生的早戀，僅僅靠講道理顯然心有余力不足。
二、每個學生情況不一樣，教師要視學生事情而定，合適地采取方法。
三、面對學生的早戀需要協同科任教師，以及學校的力量來幫助早戀的學生。
四、學生早戀了，教師不能著急，應該沉著迎戰(zhàn)，自己亂了方寸，怎么引導學生呢？
五、碰到棘手或極端的學生早戀，班主任教師真的需要專業(yè)人士的參與，可他們又在哪兒呢？
?。ㄅ嘤栕鳂I(yè)，已經上交。）
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