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班主任案例：老師，你為什么還叫我？
　　

　　
　　這學(xué)期，我新接到一個(gè)五年級教學(xué)班，與六年級孩子相比，五年級的孩子顯得特單純、特幼稚，上課注意力不集中，喜歡做小動作……為此，我傷透了腦子。
　　
　　星期二第一節(jié)照例是語文課，同往常一樣，我疾步走進(jìn)教室，開始了自認(rèn)為精彩的課堂教學(xué)。“同學(xué)們，富蘭克林是在怎樣的情況下做實(shí)驗(yàn)的，請找出有關(guān)句子，細(xì)細(xì)品味，在旁邊寫出自己的閱讀體會，一會兒我們進(jìn)行交流，看誰的發(fā)言最精彩。”布置完任務(wù)，我開始在教室里巡視，當(dāng)走到一個(gè)叫王雨的女孩面前時(shí)，她的手正伸在桌子的抽屜里，鋼筆舒服地躺在課本上，書上卻一片空白……霎時(shí)間，一股怒火從心中涌起，我以高八度的聲音向她嚷道：“你在忙什么？體會呢？”膽小的王雨被唬住了，沒有回答，只有兩行傷心的淚水肆意地順著臉頰流淌，“哭什么？還有理由哭？”斥責(zé)中，我離開了她的身旁，眼神中多了一絲不滿。
　　
　　交流的時(shí)間到了，同學(xué)們七嘴八舌，發(fā)表著自己獨(dú)特的見解。我不時(shí)地夸獎著他們，仍念念不忘剛才那位嬌弱的女孩，“王雨，你來交流！”教室里一片沉寂，“快點(diǎn)，別耽誤大家的時(shí)間！”“老師，你知道我沒寫，為什么還叫我？”微弱的聲音中帶有幾分哭腔。我一時(shí)語塞，不知怎么收場，可為了維護(hù)自己的面子，我還是強(qiáng)硬地嚷道：“為什么？為的就是讓你記住這次教訓(xùn)！”（班主任  loveyiwp.com）孩子不說話了，只是頭埋得更低了。以后的幾天中，一向活潑的她，卻變得少言寡語，這就是自己教育的效果嗎？我陷入了一片沉思之中……晚上，我躺在床上，卻怎么也睡不著，輾轉(zhuǎn)反側(cè)的我在反思自己的言行：孩子記住的是這次教訓(xùn)嗎？在她幼小的心靈里，只會增添一份陰影，只會記住一個(gè)毫無教育藝術(shù)、隨意傷害學(xué)生自尊的班主任！而自己，沒有對孩子的寬容、只有狹隘的報(bào)復(fù)；沒有耐心的教育，只有粗暴的批評；沒有老師的愛心，只有嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。這，是一個(gè)人類靈魂的工程師嗎？
　　
　　“老師，你為什么還叫我？”如一把利劍刺向我的內(nèi)心深處，我后悔，我自責(zé)，我要承認(rèn)錯(cuò)誤。第二天，我把她請到辦公室，向她道歉：“昨天，是老師不好，希望你能原諒老師！我們握手言和吧！”“不，老師，是我不注意聽講，您應(yīng)該批評！”此時(shí)，兩只手握得更緊了，心也更近了……她又重新找回了自信，陽光般的笑容重新浮現(xiàn)在她的臉上！