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班主任工作藝術(shù)：“懲罰”的藝術(shù)

　　在“賞識(shí)教育”被越來(lái)越多的人接受的今天，談?wù)?ldquo;懲罰”似乎有些不合適宜。然而，對(duì)一個(gè)人的健康成長(zhǎng)而言，光有“賞識(shí)”是不夠的。

　　《孫子兵法》中有一條著名的管理法則：“卒未親附懲之，則不服，不服則難用也；卒已親附而只不行，則不可用也。”心理學(xué)認(rèn)為，人與人之間信息的交流與傳授，需要有良好的心理認(rèn)同作為基礎(chǔ)。師生關(guān)系融洽，教師實(shí)施處罰教育，學(xué)生認(rèn)為是愛(ài)護(hù)；反之，師生關(guān)系不和諧，教師獎(jiǎng)賞學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是哄人，教師處罰學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是整人，甚至?xí)?dǎo)致師生之間尖銳的沖突。根據(jù)《孫子兵法》的思想，學(xué)生“未親附”而罰之，他會(huì)覺(jué)得你是站在他的對(duì)立面教育他；學(xué)生“已親附”而后罰之，他才覺(jué)得你是站在他的立場(chǎng)上幫助他，正所謂“親其師而信其道”。

　　《孫子兵法》給了我一些啟示。同樣是批評(píng)、處罰，后進(jìn)生和優(yōu)等生要區(qū)別對(duì)待。和自己心理距離疏遠(yuǎn)的“未親附”的后進(jìn)生，哪怕是一個(gè)小小優(yōu)點(diǎn)，也要激勵(lì)、獎(jiǎng)賞；和自己“已親附”的優(yōu)等生有了過(guò)失，更要嚴(yán)格要求，從重處罰，即“獎(jiǎng)疏罰親”，這樣才能凝聚每個(gè)學(xué)生的心，在他們心里樹(shù)立起威信。

　　我們?cè)趯?duì)學(xué)生實(shí)施處罰教育時(shí)，還要特別堅(jiān)持把握幾點(diǎn)做法：

　　1、態(tài)度誠(chéng)懇、與人為善。處罰前一定要著眼于疏導(dǎo)，曉之以理、動(dòng)之以情，讓他們明白為什么受處罰，使犯錯(cuò)誤的學(xué)生對(duì)教師的處罰心悅誠(chéng)服，這樣才能達(dá)到自我教育的目的。

　　2、公正客觀、寓罰于獎(jiǎng)。處罰時(shí)要做到：寓處罰于尊重之中，寓處罰于教育之中，寓處罰于關(guān)懷之中。（班主任工作 loveyiwp.com）例如，處罰學(xué)生時(shí)要看到其成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師處理事情公正，從內(nèi)心更加敬重、信任老師，樂(lè)于接受老師的處罰。

　　3、適可而止，利于身心。如對(duì)犯小錯(cuò)誤的學(xué)生，罰他背誦一首古詩(shī)詞或抄寫(xiě)幾條數(shù)學(xué)概念；較嚴(yán)重的，罰他以《讓我后悔的一件事情》、《一件不該發(fā)生的事情》為題目寫(xiě)一篇文章等。讓學(xué)生在對(duì)自己對(duì)癥下藥的過(guò)程中，進(jìn)行自我教育。

　　懲罰是一門(mén)藝術(shù)，只要我們?cè)?ldquo;熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生”的思想指導(dǎo)下，采取靈活有效地懲罰方式，對(duì)我們的學(xué)生、對(duì)我們的工作一定大有益處。