班主任經(jīng)驗交流材料：讓后進生看到希望的曙光
信息編號：1047 發(fā)布者：admin 發(fā)布時間：2020-03-29 19:34:32 關(guān)注：
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班主任經(jīng)驗交流材料：讓后進生看到希望的曙光
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家晚上好！很榮幸能代表小學部參加今晚的班主任工作經(jīng)驗交流會，今天我發(fā)言的題目是《讓后進生看到希望的曙光》。
六二班是我新接的一個班級，班級中邱樂健是個典型的后進生，開學初我剛接觸到該生，我就發(fā)現(xiàn)他思想素質(zhì)較差，學習態(tài)度不端正，平時好動，貪玩，愛起哄，常搗亂，捉弄其他同學，常常與其他同學發(fā)生矛盾，爭吵事件不斷，開學初許多同學多次投訴他。上課時，從不認真聽課，上課總愛找旁邊的同學講話，影響其他同學聽課，平時又不認真完成作業(yè)，科任老師也常常因為這個問題感到頭痛，據(jù)的任課教師反映，邱樂健同學還經(jīng)常在課堂中與老師頂嘴，不服從老師的管理，老師多次反映給他的家長聽，家長對于他也毫無所策，常常用一句嘴簡單的話回應(yīng)老師“這個小孩我不要了，你愛怎么處理就怎么處理”所以，由于家長的認識不深，不主動配合，給老師的教育帶來一定的困難，也增加了班主任班級管理的難度。在我的努力教育下，現(xiàn)在的邱樂健同學不僅沒有出現(xiàn)以前的不良行為，而且嚴格要求自己，學習成績有了很大的提高。
那么對于像邱樂健這樣的學生我們應(yīng)該怎么去教育他們呢？我們盡量要做到“五多五少”，具體是：多親近，少冷面；多鼓勵，少指責；多注意，少冷落；多信任，少嫌棄；多尊重，少急躁。
一、多親近，少冷面。
消除學生戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。心理學研究告訴我們，教師的情緒和態(tài)度，直接影響著教育的效果。作為現(xiàn)代的老師，只有廢除“師道尊嚴”，不擺架子，才能喚起學生的求知求進的欲望。對于膽小的學生更要做到態(tài)度和藹，語言親切，在課間和活動時有意識地多和他們游戲、交談，激發(fā)他們沉睡的活力。這樣他們的壓抑感就會消除，就會和你親近，上課就會變得輕松主動，就會傾聽你的傳授，就會對你所教學科產(chǎn)生興趣。
2、多鼓勵，少指責。
平時表揚學生，我們常常用甲學生之長去比乙學生之短，即所謂橫向比較。對于后進生，則宜采用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。學生一旦有進步，教師應(yīng)抓住機會，及時表揚其“進步點”。
差生也有表現(xiàn)好的時候，關(guān)鍵是在于平時捕捉。其中有一次在課堂中我意外地發(fā)現(xiàn)邱樂健同學正一筆一劃地完成抄寫練習，我輕輕撫摸了一下他的頭，當堂表揚了他的字寫得不錯。他滿臉通紅，抄得更認真了。當我把他的作業(yè)本展示給全班學生看時，他滿臉的喜悅代替了平時遲鈍、冷漠的表情。也許這一次的認真，只是他一時的心血來潮，他并沒有想到會受到老師的重視。一次簡單的表揚竟在孩子心里產(chǎn)生了巨大的激勵作用。此后，他的練習雖常有錯誤，但每次作業(yè)都不落下，他已在原有基礎(chǔ)上邁出了可貴的一步。一次小小的鼓勵，可以成為后進生轉(zhuǎn)變成長的契機。
抓住時機進行表揚，會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信!不要吝嗇表揚的語言。“你真聰明，講對了！”“你的口頭表達能力提高了，老師為你高興。”“這個問題你還能講得更好，先坐下再想想。”“有獨到見解，如果思考再周全些，就更好了。”在課堂上，老師適當運用啟發(fā)的話語，再加上熱情的態(tài)度，就能讓受到表揚的學生獲取信心，有欠缺的也看到了希望和目標。“我知道你也懂了，大膽地站起來說說！”這時，老師的一個手勢、一個眼神、一句充滿鼓勵的話，就能讓無力舉手的學生站起來，使他們重新認識自己。
3、多注意，少冷落。
轉(zhuǎn)變后進生，教師還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，充分尊重其愛好，因勢利導。好的學生有優(yōu)點，差生也有他的優(yōu)點，他們更希望引起老師的注意，更希望得到老師的肯定，得到老師的認可。因而我們老師平時課間時多注意這部分學生的表現(xiàn)，多與他們聊天，常關(guān)心他們的學校生活，讓他們得到溫暖的關(guān)懷。（班主任工作 loveyiwp.com）我們老師在接近差生的同時要善于發(fā)現(xiàn)他們的愛好，例如部分差生喜歡下棋，此時我們老師可利用課外時間與學生下下棋，這樣這些差生會慢慢的在學生找到快樂，得到關(guān)愛，讓他們更喜歡校園生活，更喜歡集體生活，學習、品行也會逐漸變好。
4、多信任，少嫌棄。
對學習差的學生盡量發(fā)現(xiàn)他其他方面的特長、才能，并給他有發(fā)展特長、顯露才能的機會。以此促進其學習的進步。班主任要信任差生，讓他們做一些力所能及的事，成為我們班主任的好幫手，如：讓部分差生擔任班干部，把一些班級的事情讓給差生做，我班的阮書劍 同學是一位學習成績較差的學生，開學初，我就讓他任語文小組長，當上語文組長的阮書建學習比以往更認真，學習興趣較濃，學習成績有了很大的提高。
5、多尊重，少急躁。
由于差生一直以來成績差，在同學的心目中地位較低，平時的表現(xiàn)欲望較低，所以，這些學生往往性格內(nèi)向，自信心不足，不愛與人交流，自卑。而我們老師更應(yīng)該主動尊重親近這些學生，而不應(yīng)該常對他們發(fā)火，埋怨他們的學習成績差。
班里的后進生尤其需要得到老師的信任、關(guān)心、肯定和鼓勵，長期堅持下去，他們就會在老師的期待、幫助下，消除灰色心理的陰影，與其他同學一樣充滿自信，閃出他們特有的光彩，體驗到成功?？傊D(zhuǎn)化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進生要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，需要教師在工作中多一份寬容，少一份責備，把愛的甘露灑進每一個后進生的心田，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。
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